七点半学苑热议：微课制作，投入大量时间精力搞技术，值吗？

在学习微课制作的教师队伍里，我们听到了很多声音。其中一种声音在说：微课中复杂花哨的动画效果，是否真正需要？老师们是否值得投入大量时间精力在此？

于是乎老师中出现了两个阵营：实用派VS技术派

实用派：作品好不好不是看这些，满足微课的几个要点就行。
技术派：磨刀不误砍柴工，精雕细琢的作品更有价值。

无论你站在哪个阵营，首先我们要讨论的是——我们做微课，出发点是什么？

单从微课的意义来说，毋庸置疑是为了教学而诞生的。微课创新的学习模式和教学方法，助于老师辅助教学，助于学生自主学习、远程学习，这种形式的需求和效果在今年疫情期间已经有目共睹。

残酷的现实却是，大部分老师制作微课出发点极为明确：就是为了参加微课评比、拿证书、评职称。迫于教育部门的政策规定，以及评优评职称的压力，微课制作“被”成为了老师们的必修课。

但从另一方面看，压力不仅能带来动力，还有激励。更推动了那些原本就对信息化教学感兴趣的老师去探究新技术、新方法，尝试更有创意和难度的微课内容和形式。

正因为每个人制作微课的出发点不同：有的是为了兴趣爱好，有的是为了比赛，有的是为了教学……所以做出来的微课侧重点也有所区别。只是根据呈现效果和技术手段而去判断一节微课好或是不好，对还是不对，“炫技”还是“平庸”都显得片面。说到底，我们不能忘了微课的内核是教学设计。

刘雍潜，教授、“华渔杯”大赛评审专家：

我们在评判作品的时候，首当其冲关注的是教学设计。先有了设计、轮廓、框架，明确教学定位、背景环境、对象，梳理清楚教学重点和流程，才有后面的内容。并且，一个好的教学设计方案，要把资源和方案联系起来，不能脱节。

尚红光，“精品化微课”制作技术专家，“七点半学院”讲师：

无论基于哪种出发点或目的制作微课，都不能脱离现实课堂教学的意义。我们制作的微课必须是“有用的微课”，在有实际使用价值的前提下，可以适当的针对某方面做下强化。如果为了实际教学就把知识内容做的充分和详细些，如果为了参赛就尽量把作品做的更符合评分标准，为了兴趣爱好可以在微课的制作上大胆的发挥自己的创意，做出新的技术突破……

一节恰到好处的微课应该是有着明确的选题、合理的教学设计、合适的表现形式、精炼的技术支撑。赏心悦目的画面和巧妙的效果运用，都能为微课作品起到锦上添花的作用，但前提是不能本末倒置。

我们不否定“技术派”在技术应用上的追求，也不苛责“实用派”的保守操作。但就像尚红光老师所说，在保证微课本质不偏离的前提下，结合之需求发挥之所长，加强打磨微课中的某一环节，才能打造出有亮点和个人特色的精品微课。

所以，我们鼓励老师们学习。我们不只是在学方法、操作，更是收获了思想、理念……学习是环环相扣、相辅相成的，学习带来的成果也是。就如老师们对于技术的运用虽有限，但学以致用后会发现个人的审美能力和美术素养也在提高。这其中的“附加值”是潜移默化的，也是不可估量的。

七点半学院为老师们提供了动画制作、图片/视频处理等主题的课程，多角度多方面助力微课制作学习。课程全部由名师精心打磨，10分钟就能掌握一个技巧。通过微课学习微课制作，全方位感受微课魅力。