七点半学苑名师杨义昕：三大策略让微课制作事半功倍！

特约作者 | 杨义昕

由于微课需要进行教学理念的转变，加上设计制作的难度、选题的纠结，成为了老师们面前难以逾越，甚至望而却步的高峰。

虽然微课制作没有捷径且任重而道远，但只要将身边的资源合理运用、“为己所用”，就能让微课制作事半功倍。例如老师们最常见、最不缺的课例、公开课资源，就是微课制作中非常好的“基础素材”。

如何将一节课例改编成一节微课？老师们需要遵循以下三个策略——

一、截取法

老师们微课选题时需遵循“短小精悍”四字原则：选题小，语言精炼，知识点为学生平时易忽略、难理解的点。重难点是微课的内容选题，也是需要达成的目标和目的。重点是教材决定的，难点是基于学生真实学情预估的。老师们应该有“目标思维”：先要想一想我要解决怎样的问题，设计了微课是否帮助了我的教学。

所以，“截取”并不意味着单纯地将一节课重点讲解的部分从实录里截取出来，而是需要将重点和难点重新设计。课例有了，制作微课时就要把知识消化以后，将自己的隐形知识及个人情感融入到微课的展现中。

二、浓缩法

浓缩的就是精华。我的微课《有趣的谐音》——“华渔杯”微课大赛获特等奖作品，就是由自己的课例《和“谐”“舌”会》改编而成。这节微课专注于“谐音的作用”这一重难点，保留了原课例学习探究环节中“语言幽默”“风趣幽默”“加强记忆”三个要点。每个要点用一个案例，以师生互动对话的形式展现出来。同时，精简了原课例中的其他环节。

《有趣的谐音》微课截图

即使课例再好，在微课中也切忌堆砌。微课一定是要有趣的，孩子想学的，而不是老师想教的。老师们应该要有“生本思维”，服务孩子的教学，才是我们开发微课的目的。不要舍本逐末，忘记了自己开发微课的初衷。

三、扩展法

顾名思义，扩展，就是举一反三。

微课的目的有时不一定只是针对一个知识点进行开发，还可以以培养孩子核心素养能力为目标，进行定制开发。微课开发以及任何教育方式方法不一定是为了让孩子们记住什么，重要的是要让他们学会思考的方式，老师们要借助具体的东西来帮住孩子理解抽象，让孩子最终留下来的，是更为本质的东西。

♦本文作者系央馆第22届、23届全国信息化大赛一等奖、2019华渔杯大赛微课赛项特等奖获得者杨义昕。