这种帮助学生提升学习积极性的教学模式，你必须知道！

美国当代著名教育家本杰明·布鲁姆在20世纪60年代就提出了掌握学习法，即通过多样的学习形式、充分的时间保障、及时的反馈和校正，让每个学生可以按照自己的学习节奏来达到学习目标的教学模式。

而今天我们将提到的“翻转课堂”就是基于这个学习法提出的。

“翻转课堂”的好处

▶ 激发学生学习积极性，增加参与度

▶ 增加个性化指导，使每个学生都不掉队

▶ 集中课堂讨论，增强学生团队合作能力

▶ 知识点理解更深入，打造沉浸式学习

这好处也太多了吧！

那究竟什么是“翻转课堂”呢？

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

“翻转课堂”设计要点 

明确学习目标

让学生在学习结束后，能从单纯的记忆知识点，到能做到充分理解和换个环境依然能运用知识点。

学习任务单制定

与传统课堂的区别是，需要将教学目标通过精心设计“任务”转化成学生的“可达成目标”。重要是以“学生为中心”，强调以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习。

确定目标实施的途径

教学内容可以用视频的形式呈现，便于学生在课前和课后多次学习。对于微课视频的制作，教育信息化2.0时代有了更高的要求，从“教育专用资源”向“互联网大资源”的转变，微课视频交互将得到进一步加强，基于VR虚拟现实和AR增强现实技f术将运用到微课制作中。