课件里的“小花样”越多越好？名师这样说

2016年，我校教育信息化建设刚处于起步阶段。作为教学主任和区级骨干教师，我责无旁贷地投入到建设当中。那时，学校信息化教学研究及推广工作几乎是从零开始。就在苦于软件支持，陷入不知该如何有效开展工作的困境时，一次偶然的机会我接触到了101教育PPT。起初，只是抱着试试的心态，但经过一段时间的摸索、自学，越用我越发欢喜：教学资源丰富、版本齐全；教案、课件、多媒体资源、习题资源应有尽有；学科工具直观形象易于操作演示；互动工具让学生聚焦课堂，寓教于乐。

这不正是我们一直在寻找的东西吗？

我们真的太需要这样的信息化工具了。于是，我便与信息化教学工作室的骨干们商量，着手在学校里进行推广。推广的第一步，肯定是由我先为大家做演示。在执教《食物链和食物网》一课中，我运用到了101教育PPT的“放大镜”“随机点名”“鼓励”及手机端的“图片快传”功能……这些生动的功能自然地“植入”到课堂里，既让学生和老师们眼前一亮，又不觉得“花里胡哨”，给大家留下了深刻的印象。老师这才知道，那些“可望不可即”的魔术般的操作，原来都可以通过101教育PPT实现。最关键的是，101教育PPT完全是免费使用的，这对于我们老师来说太贴心了。

此次推广得到了学校的初步认可后，我们继续为学校老师量身定制了详细的教研计划。逐步安排101教育PPT的软件安装、使用培训。然后开展一系列教研活动，要求老师们每人都运用新媒体技术设计一节课，再组织老师进行分组交流研讨。

一开始，大家刚刚学会工具的使用显得尤为兴奋，都想在课件里花式“炫”出来，就把可以用上的功能全都应用在课件中。但通过交流研讨，大家逐渐懂得功能应适度应用的道理。我们教研的理念是，信息化教学要做加减法。技术是用来服务的，不是非用不可。刚开始设计教学设计时，当然可以把想到的功能全部加到课件中，不用在乎它到底要解决什么、要干什么。经过不断思考和探究，从加法做到减法，留下的就是精华。判断精华的依据是，这些技术是否能解决教学中的重难点问题。大家再根据这点进行检验，打磨自己的课程，慢慢地就懂得了信息技术与学科融合的技巧。

有人说我：“您把101教育PPT用的这么熟练，又经常给学校内的老师们做培训，您都成101教育PPT的代言人了。”其实这话不对，应该说我是“老师的代言”。这些年在积极探索、使用101教育PPT的过程中，我也在为了更好的101教育PPT做着自己力所能及的事。作为一星体验师，我积极参与体验、不断提出对产品的优化建议，并很快就被采纳，为此我感到十分的荣幸。彼此促进、共同成长，是我和101教育PPT一致的目标。

最后，希望老师们在使用101教育PPT的同时，也能够实现自我提升，在信息化教学的路上越走越远！