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《烫烧伤的预防和处理方法》教学设计
水平：水平三 班级：五（5） 课时：1 授课者：毛宇 授课时间：
一、指导思想
本课依据新课程标准的基本理念，遵循“以生为本，健康第一”的指导思想，以学生为主体，尊重学生的个体差异，根据教学目标，教学内容和学生的身心特点，采用探究教学法、问题导入法和直观教学法的教学方法。先让学生分组自主尝试思考什么是烫烧伤，怎么样预防烫烧伤，在日常生活发生的一些烫烧伤是如何处理的？培养学生的探索精神和合作意识，先思考探索后教学，以练促学，做到精讲多练，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，培养学生的实际动手能力。根据五年级学生的身心特点，采用问题教学法和情景教学法，激发了学生的练习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在愉悦的环境中带着问题学会烫伤的处理方法，同时运用直观演示法，使学生对所学技术有一个清晰直观地印象。在教学中创造一定机会给学生展示自己，与同伴交流，在评价时，采用多元的评价方法，过程性评价和终结性评价相结合，每个学生都参与其中，提高学生的自信心，既体验到了体育课所带来的乐趣，又能掌握技能。
二、教材分析
本次教学内容为人教课标版，水平三，小学五至六年级体育与健康基础知识——轻度损伤的自我处理章节，第一课时烫烧伤的内容，本课教学内容是在日常生活和体育锻炼中，学生可能遇到的烫烧伤简单急救方法。通过学习使学生初步了解烫伤的预防方法和症状特点，关键是使学生掌握简易的烫烧伤急救方法，增强安全意识，增强自我保护的能力。
三、学情分析
五年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，五年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，有较强的球胜心理和竞争意识。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。
四、学习目标
<.认知目标：通过学习，学生能够初步了解烫伤发生的原因、症状和正确处理方法。
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