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《多彩的民间美术》教学设计
郑州市75中小学部 王倩倩
课题:《多彩的民间美术》
目标分解依据:
1、课程标准中的相关陈述:
针对“欣赏 评述”学习领域《美术课程标准》中明确指出,学生应知道重要美术作品以及美术与生活、文化的关系,同时在文化情境中认识美术,这反映了《美术课程标准》对美术的文化特质特别关注,无论是从多元文化观的养成,还是从深度理解美术作品内涵的角度,都强调欣赏课教学中的文化情景是必要的。
基于标准的教材分析:
本课包含了多样的民间美术形式,如年画、剪纸、玩具、刺绣和雕塑等,学生感受多种形式的民间美术,通过比较分析、观察欣赏等方法,了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰性、图案的夸张性、纹样的抽象性、色彩的丰富性等特点。在表达自己对民间美术感受的同时,关注民间美术在形式上向人们传达的质朴、率真之美,体会民间美术给人带来的精神享受。
基于标准的学情分析:
三年级的学生多多少少了解一些民间美术作品,但对民间美术缺乏系统的认识,民间美术的艺术形式多种多样,本节课的学习让学生感受到中国民间美术的艺术魅力。三年级学生对民间美术作品充满好奇,但是语言表达和阐释作品都有较大的难度。
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