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《长颈鹿与小鸟》教学设计
甘州区 金安苑学校 王燕
教学目标：1、 经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。2、 通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。3、 通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发张学生的应用意识。 重难点：重点：用乘法口诀求商。难点：培养学生的应用意识。教学准备：教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。学生：铅笔、橡皮、尺子。 教学活动过程：一、 创设情境，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天动物王国要举办动物聚会，你们想参加吗？（想）看谁来了？顺势板书：长颈鹿与小鸟2.算题求出车号，坐车出发。
师：在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。小鸟们也来了房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图)二、 自主合作，解决问题1、 师：同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？预设1：一共有42只小鸟。预设2：6只小鸟住一间房子。预设3：造一间房子需要7块小木板。（1）、师：同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生说，师引导，只要合理就予以肯定。师：同学们都很爱思考，老师这里也有一个问题，你们愿意和老师一起来解决吗？课件出示问题1：长颈鹿要准备几间房子？（2）、师：请大家帮长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能说一说他的想法？学生说，探讨交流算式。师：现在请同学们拿出作业纸1，想一想，把你的算式和想法在纸上写一写，画一画。学生独立思考、完成，师巡视、指导，适时给予帮助。（3）、作业展示，集体交流师选择有代表性的几份作业，在投影上展示，和同学们学习、交流其中的算理。总结方法：①、画图圈一圈；②、列表法；③、连减的方法；④、用乘法口诀求商。师生总结：请同学们对比这几种方法，你认为运用哪种方法计算42÷最简单呢？生：用乘法口诀求商。（师板书）2、 师：同学们真棒，都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒，我们一起来夸夸自己吧。（师生一起做）师：好，希望同学们接下来的表现一直这么棒，请看下一题，课件出示问题2：长颈鹿用63块小木板造了几间房子？师：要解决这个问题，我们都要知道哪些数学信息？生思考。预设：造一间房子需要几块木板。师：说对了，造一间房子需要几块呢？预设：7块。师：你们真棒。（师竖起大拇指予以肯定，同时课件出示主情景图中的相关信息）师：现在请同学们独立思考，这个问题该怎么解决？生举手发言，师点名个别回答，如有不合适的，让其他同学补充，最后让全班同学对正确答案给予肯定，同时课件闪烁出算式：63÷（间）师：这个9在算式中叫什么呢？预设：商。师：你们刚才求这个商的时候用的是什么方法？预设：乘法口诀。师：用的哪句乘法口诀？预设：七九六十三。师总结：这就是我们今天学的重点内容，用乘法口诀求商。3、 师：老师这里还为同学们准备了一个问题，你们敢挑战它吗？（敢）课件出示问题3：还有几间空房子，还能住几只小鸟？师：一起读题。（生齐读）师：同学们认真思考，这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢？生思考，集体交流。预设1：要知道造了几间。师追问：造了几间？生齐：9间。（师板书）师：请解题，还有几间空房子？预设(间)师：还能住几只小鸟？预设3：2×（只）师：你为什么要乘6呢，这里的6代表什么意思呢？预设代表每间房子可以住6只。师：你们同意他的说法吗？预设5：同意。师：掌声送给他。三、 练习巩固及运用1、 帮小鸟找房间钥匙2、 幸运砸金蛋.括号里最大能填几?四、 总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 长颈鹿与小鸟 用乘法口诀求商
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