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摘要：针对在学习过程中每个学生都会表现出不同的态度、兴趣和能力，本文对信息技术课上如何有效地实施分层教学提出自己的看法，针对每个学生所表现出的差异性，在课堂上应因材施教，制定相应的实施策略, 即教学目标的分层、教学内容的分层、组织形式的多样性，切实提高信息技术课程教学的有效性。
关键词：信息技术 分层教学 实施策略
实施新课程改革后，信息技术作为一门新兴的学科，信息技术课更加重视学生信息素养的养成，重视培养学生的信息技术操作能力,因此新课改对学生计算机操作基础有了一定的要求。但由于我校学生知识结构、实践操作能力的差异使得我校信息技术课按照统一的教学目标和能力要求开展教学活动无法实施。针对我校实际情况，在信息技术教学活动中如何实施分层教学，促进每一个学生的发展，本文做了一些初步的探讨。
一、学生情况分层
学生的学习态度有很大差异，有些学生在上课时能认真听老师的讲解和示范，自己也认真进行上机实践练习，有部分学生认识不到位，认为自己的主要任务是学习语数外，觉得信息技术课学与不学无所谓的态度，不认真学习，有的学生只对电脑绘画兴趣，有的对动画感兴趣……。兴趣不同就会产生学习动机及方式的不同，碰到感兴趣的，就会认真听，积极钻研；反之则不听讲。
由于小学各个学校自身条件的差异，信息技术科开设情况也存在很大差别。有些开设了信息技术课，有的学校则由于自身硬件条件的限制，无法开设信息技术课；有的学生的因家庭经济条件或其他因素拥有计算机，使得学生早早接触过，已经在某一计算机领域中拥有较强的操作能力，而有的家庭则没有；所以导致一个班的学生的水平参差不齐，信息技术方面的知识及操作能力存在差异，就不可能在教学过程中对所有的学生做同一要求。
不同的学生对学习内容、教师授课方式的要求及完成学习任务情况本身就有较大不同。如果对不同知识水平、情感水平的学生进行相同内容、统一进度、单一的教学方式，势必造成基础好的学生吃不饱，将学习兴趣转移；基础差的又会吃不了，更加丧失学习兴趣情绪。
二、分层教学的概念
分层教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有的基础上得到充分发展的教学。分层教学就是关注某个学生或某组学生的学习需要和教学，而不是常见的班级授课形式，教师针对学习者的需要做出的响应性反映。
分层教学不仅承认差异，更重视利用和照顾差异。它重点解决在班级课堂教学条件下，如何针对学生分层实施教学的问题。将学生差异看作教学资源，并将其列入教学组成部分，而不是把学生差异看作是必须加以克服的消极因素和教学负担。教师如何利用学生资源，照顾学生差异，促进学生发展，是分层教学能否成功的关键。
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