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读《昆虫记》，话生命 教学设计
北京市中关村中学 欧阳蕾
设计说明：本设计通过音频、视频等信息技术在语文阅读教学中的运用，实现了阅读教学的目标。教学中运用教育部“深度学习”教学改进项目的理念，带领学生通读作品，用思维导图梳理作品的内容；精读重点章节，引导学生体会科普作品的语言特色、法布尔记述自己研究过程写作语言的生动形象；深度学阅读，学生各个学习小组通过将作品内容与实际生活结合起来的阅读活动相结合，展示小组合作学习的阅读成果。
整个阅读活动，由浅入深，层层深入，学生读原著，品语言，感受昆虫世界的奇妙，感悟生命的多彩，敬畏生命，思考生命的意义与价值。在初始阅读活动——合作探究阅读活动——综合展示阅读活动中，提高思维品质，落实语文学科素养，通过评价标准促进了学生们的表现，实现了教——学——评的一致性和系统性。
一、作品内容梳理：
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。鲁迅先生把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
《昆虫记》是一部很吸引人的著作，虽然是一部科学百科作品，但同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。书中详细介绍了许多昆虫的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。全书用拟人化的手法，读起来生动有趣，让人爱不释手，仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。每一只昆虫都有人一样的情感。如:“已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。”小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；杨柳天牛则像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服。在作者笔下的这些昆虫，是多么可爱的小生灵啊！ 我们甚至能想像昆虫在活动的画面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获食物……神秘的自然中也有这么有趣的事物，让我们对大自然的油然而生敬意。
二、教学价值：科普书册独有的育人价值。
作为一部科普作品，我们在教学中如何处理？很显然不能把它仅仅作为一部科普读物，在教学中我们试图从作者作为一个生物学家如何写出了这样的一部巨著？作为教学的突破口，从作者法布尔在探索大自然的过程中遇到的困难，他在面对困难是如何解决的？他发现了什么？顺着这样的阅读思路，引导学生理解和体会，法布尔遇到再大的困难也没有挡住他探索的道路，为了观察昆虫，他不计付出，勇于探索，用他的细微观察和独具匠心为我们展现了一幅幅生动有趣充满生命力的昆虫世界。在作者身上的科学探索精神就是难得的探求真相，追求真理的执著精神。
全书写的是昆虫，却让我们感受到了生命的不易，从而产生尊重与敬畏生命的思想感情，深刻体会到“昆虫与环境息息相关！”“动物与环境息息相关！”的生命观。
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