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统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——
《奇妙的想象》展示课教学设计
甘肃省兰州市东郊学校 巢庆泉
一、教材解读：
统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文，交流平台和初试身手栏目，习作例文和习作要求。精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙。引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。编排习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。初试身手栏目也是教材编排亮点，在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。
教材的几处编排细节也值得关注。如本单元导语页，编者引用美国著名科学家爱因斯坦的名言“想象力比知识更重要”，用这句名言，告诉我们拥有丰富的想象力是多么的重要。它如同一把钥匙，开启本单元想象与习作的大门。
二、学情分析：
本单元出自统编教材三年级下册第五单元，而学习本单元内容的仅仅是刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄。他们在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作，刚刚能初步学写一段清楚的话，因此对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。可见，对本次习作策略单元教学有着不小的阻力，任务依然很艰巨。
三、教学目标
<.在习作之前，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生产生对想象的浓厚兴趣。
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