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《两小儿辩日》教学设计
宁夏银川市二十一小 刘素贞
设计理念：
我们今天的古文教学应继承传统古文教学中注重诵读、注重积累的特点，并在新课程理念的指导下，改变教师串讲内容的方式，转为以教师引导学生自读自悟、合作探究为主要方式，即通过自读自悟以及师生、生生之间的合作交流，共同探究课文的停顿与断句、意思、道理等，感受古文学习过程中的困惑、探究的过程以及“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣，感受古文的特点与魅力，感受中华优秀传统文化的魅力，从而把古文教学由传统的“传授——训练”的模式，变为新课改理念下的“合作——探究——体验”的模式；把学生局部器官参与的学习，变为全身心参与的学习；把单纯知识与技能学习，变为同时包括过程与方法的体验，情感、态度、价值观的发展与进步，引导学生感受整个学习经历，获得独特的学习体验。
教材分析：
《两小儿辩日》是鲁教版教材五年级下册第三单元中的一篇文言课文。文章叙述了古时候，两个小孩围绕太阳因站在不同角度得出不同结论而进行辩斗的故事：一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能判断谁对谁错。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，借助本文，引导学生初步感受文言文的语言特点，激发学习文言文的兴趣，培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，并为今后学习文言文打下一定的基础。
学情分析：
经过近五年的语文学习和实践，学生已经初步掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有注释和译文可供参考，学生学起来就降低了难度。因此，教学时仍坚持以自读自悟为主，重在感悟、积累。但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面有较大差别，再加上是寓言，教学中，引导学生自读自悟、合作、探究学习，鼓励他们大胆质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时适当讲解，但是不涉及词法、句法方面的知识。
教具准备：
1.多媒体课件
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