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《认识浮力》教学设计
(粤教2011课标版八年级物理上册第九章第一节)
景德镇市浮梁县新平中学 金爱梅
【教材分析】
浮力现象对学生来说并不陌生,但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的,本节让学生通过实验认识浮力,并纠正学生的一些错误认识;同时用“称重法”测量浮力并探究浮力的大小与哪些因素有关,为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。另外了解浮力的方向及产生的原因,也为进一步学习升力打下基础。
【学情分析】
八年级的学生对自然界的好奇心很强,但他们对事物的认识还不够全面,仍需借助具体形象的材料来支持。所以在教学中应注意发挥实验与实例的作用,借助他们已有的科学知识和生活经验有迎合他们的好奇、好动、好强的心理特点,培养他们对物理的兴趣,调动他们学习的积极性和主动性。15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
【教学目标】
1、知识与技能
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