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认识角

更新时间：2021-02-27 提供商：网龙网络公司 下载类型：免费下载

文件大小：0.21 MB 分辨率：794*1123 文件类型：DOCX

标签： 中央电教馆、 教学资源、 教案、 正规教育、 下册、 教学设计、 文档、 K12、 0级、 ZYK、 基础学科、 北京师范大学出版社（北师大版）、 素材类型、 小学、 其他媒体类型、 精、 ZYKB、 数学、 二年级、 教案

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课件介绍

这是一套关于《认识角》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.21 MB，页数为4页，请使用101教育PPT软件打开使用；

角的初步认识

执教人：李全博

（一）研究背景与理论依据

《数学课程标准》中指出，1—3年级的学生要经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

心理学家皮亚杰指出“活动是认识的基础,智慧从动作开始.为切实体现学生主体地位,加强操作实践活动,提供给学生充分的时间和空间,让他们通过观察,比较,归纳理解概念，概念的建构需要结合学习者的经验， 要注意充分调动学生手、口、眼等多种器官参与探究学习活动。”

数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。

（二）教学背景分析

教学内容：北师大版67页—68页：

学习内容分析：《认识角》是在学生已经初步认识平面图形和立体图形的基础上进行学习的。角作为几何形体的重要组成部分，其特征和各部分名称以及感受角的大小是学习的重要内容。通过直观感知抽象出角的图形，比较角的大小，帮助学生建立角的空间观念是本科的难点。学生建立了角的概念，为后面学习角的分类、量角、画指定度数的角以及进一步认识平面图形奠定了基础，起到了承前启后的作用。

学生情况分析：

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