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《芙蓉楼送辛渐》教学设计
一、教材分析
这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁(今南京市)丞任,辛渐是他的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手。这诗原题共两首,这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。这首诗是一首送别诗,但又与一般的送别诗有所不同,虽名为送别,实际上却是以表达个人的情操为着力点,学习本诗,有助于学生对王昌龄这位伟大诗人的了解。
二、学情分析
对于古诗词,六年级的学生有一定的积累,但是很多学生只是机械的背诵,对于如何读好古诗、读出韵味、充分感受诗歌的魅力等方面还很欠缺。
三、设计理念
《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累,培养语感。语感强调了个人经验,个人感悟,个人语言修养。语感从何而来,古诗词则是培养学生语感的最好教材,因为古诗有“只可意会,不可言传”的意境美,所以,对于本课的教学,要以“朗读”为主要手段,以读促教,以读促学,让学生在读中体会诗人的情感,感受古诗的韵味,培养学生的语感。
四、教学目标
<.知识与技能
运用“平仄朗读法”正确、有感情地朗诵诗歌,读出古诗的韵味。
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