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《鱼》教学设计
一、教材分析
本章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从低等到高等，从简单到复杂,从水生到陆生依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的第一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对学生学习其他脊椎动物奠定了基础，起到了很好的引领作用，有助于学生学习动物的进化顺序, 是确立脊椎动物这一概念至关重要的一节，在教材中具有承上启下的作用,因此在教材中占据着十分重要的地位。
二、学情分析
经验作用
学生已形成了一定的生物学思维，具有一定的观察和概括能力,可能有养鱼的经验，学生在生活中接触的鱼比较多,对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高，学生对于无脊椎动物有初步认识，对于区别脊椎动物有一定的帮助，他们也有一定的探究活动经验，有利于开展今天的探究活动。
优势
学生善于表现自己,思维活跃, 可塑性强，好动而且好奇心强,对探究活动感兴趣，根据这些特点本节课将激发学生学习兴趣,逐步达到预设效果和生成的效果。
不足
学生掌握的生物学知识是比较浅显，生活经验也是有限的，抽象思维能力正在形成，偏重于经验型，本课时要求学生对鱼的特征、呼吸有所了解，但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。由于学生的状况差异性大，在教学中仍要想办法面向全体学生。
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