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《离骚》教学设计
梅州市曾宪梓中学 饶碧玉
一、教材分析：
《离骚》出自粤教版高中语文必修一第四单元。本单元主要学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌，包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《魏晋诗三首》。在教材结构的安排上，汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。
《离骚》属于中国古代优秀作品，新课标中明确指出“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”，“汲取民族智慧”，“评价积极意义与历史局限”。同时，《离骚》，是战国时期著名诗人屈原的经典之作，学习时，要在学生反复诵读的基础上，把握诗歌的内容，体会诗人情感，注意独特的创作手法和诗体节奏。
二、学情分析：
高一新生，诗歌鉴赏的能力处于低水平，特别是面对像《离骚》这种年代久远，字形难辨，字音难读，意义难懂的文章，对于学生来说是很有难度的。不过，在本单元学习之初，对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍，学生有了一定的知识储备，相信通过学生课前学案引导，自觉预习，课上积极主动思考，师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和把握诗歌的意境与思想内容。
三、教学目标：
<. 了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。<. 疏通理解文意，掌握文言实词、虚词，培养阅读古诗文的能力。（重难点）
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