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《’?》信息化教学设计
教学课题
<’?（B、C、E）
一、教材分析
本课为三年级下册第九单元的内容，B部分学习六个单词，其中，已在前面第八单元B部分作
为重点词汇让学生掌握。C部分是句子“ ’?It’s…”的操练，还复习了第八单元的表示温度的词语的应用。E部分是通过练习巩固所学的知识。
二、学情分析
本课最初的设计是以课文A、B、G为教学内容，设置了一个很好的英语大情景，而且对所学知识进行了拓展和加深，比如说在教单词“”过程中设计了“ea”的发音操练，引入了自然拼音法让学生感受“ea”的发音 [e]，同时类比了单词 “ 、 ”同样对于单词 “ ”中的 “ou ”的发音 [au]也采取了类似的方法呈现和操练，类比了单词“、 ”；单词“ ”的元音组合“ow ”中的“[əʊ] ”同前面，类比了单词“ 、 ”。一方面由于农村学生基础、条件的限制，老师平时也缺乏对学生语音方面的训练，另一方面考虑学生的年龄和性格特点，这样的拓展和练习会极大的加深学生学习单词的难度，出现当堂课内内容多，但是都掌握不了。同时因为课文A部分涉及了一个学生较难掌握的句子“/.”如果在课件中插入了这个句型的训练，而对于主要句型的训练不到位，连主要句子都难掌握。考虑到学生的学情，本课进行时我对所教内容进行了调整，把A部分课文留到下一个课时，在新授的过程中加入了C部分，同时通过E部分对当堂所学进行练习。进行这样的修改，学生学习难度降低，提高了学生的学习兴趣和成就感，通过C部分的句子操练，学生能利用所学知识进行交际。最后，在小组合作学习中，培养孩子们的小组合作意识，团结意识。
三、教学目标
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