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认识图形
指导思想
《数学课程标准》提出的10个核心概念之一——空间观念。空间观念指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体等等；空间观念是从现实生活中积累的丰富的几何知识体验出发，从经验活动的过程中逐步建立起来的。让小学生经历观察、操作、实验、想象和交流，积累数学活动经验，是培养小学生空间观念的一种有效方式。
教学背景分析
教材分析
横向梳理：北师版、人教版和苏教版都有这一内容，都是将生活中的实物进行分类，抽象出立体图形。北师版的特点是提供了大量生活中的实物，并没有限定学生怎样分类，让学生通过摸一摸、玩一玩，感受图形的特点，给学生的空间更为广阔，学生通过对图形表象的感知，逐渐感悟图形的特点，从而培养学生的空间观念。
纵向梳理：北师版教材对于图形认识这一专题，贯穿了小学年级，让学生经历了从立体图形到平面图形再到立体图形的学习过程。
通过梳理教材我更深刻地感受到，作为图形认识的第一课，它的地位的重要性不言而喻。没有本课的学习，如何在一下继续感悟面在体上，又怎样延伸到对平面图形的一系列研究。有了一年级对立体图形的初步感知、进一步感受特点，形成表象，才能为高年级继续认识立体图形的基本特征、对体积的认识打下很好的基础。可以说本课是平面图形和立体图形后续学习的基石。
学生分析
前测题目：请你将下面的物品进行分类，并说想法。
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