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六年级语文下册第五单元口语交际
——《科技发展：利大还是弊大》教学设计
【教材分析】
这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。要求学生在复习巩固本单元课文内容的基础上，介绍世界的发明史，说一说中国影响世界的发明创造，讲述科学家的故事，猜一猜这是什么发明创造，唱一唱科技发明的歌曲，举行科技发展力度还是弊大的辩论会。
当然，口语交际的重点是辩论会。要求学生学习辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。
【设计理念】
语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。
【教学目的】
（一）方法训练目标：通过介绍、讲述、歌唱、辩论等形式，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。
（二）能力训练目标：通过课前准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。
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