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《小练习（一）1》
教学设计
[课题] 小练习（一）第一课时
[单元] 五年级第一学期/第二单元小数乘除法
[课时教学内容分析]
本节课之前，学生已经完成了小数乘除法单元的学习，理解并掌握了除数是整数的小数除法、除数是小数的除法计算方法，能运用方法进行计算；知道被除数、除数与商之间的规律，认识了循环小数，会运用计算器进行计算，能根据要求，求商的近似数。这些小数除法计算是培养学生运算能力的重要内容，是学生初中阶段后续学习的重要基础。
三年级时学习的“整数除法”，与本单元学习的“除数是整数的小数除法”、“除数是小数的除法”，在计算方法上中呈现出高度的关联：除数是整数的小数除法可以按整数除法进行计算，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。除数是小数的除法，则利用商不变的性质，将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。其中涉及到的“转化”，是一种极其重要的数学思想方法，对学生初高中阶段的学习将产生深远的影响。
[主要设计思路]
《基本要求》中，对小数乘除法口算、估算均有相应的要求，但这些内容在教材和练习册中涉及不多。从落实《基本要求》、提高学生运算能力、思维能力的角度出发，有必要做适当补充。因此，本课尝试改变计算练习题的呈现方式，创设让学生按要求编小数除法练习题的情境，引导学生灵活运用所学知识、方法解决问题，在夯实基础的同时，激发兴趣，启迪思维，进一步发展数感。
[教学技术与学习资源的运用]
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