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《测试反应快慢》教学设计
宁夏吴忠市盛元小学 刘永霞
【教材简析】
《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，通过游戏、记录、比较，发现人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的，人体会对周围变化做出反应，反应速度还可以通过训练得到提升。
在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体条件反射的生理基础上的。在游戏中，感觉器官接收信息，通过神经将信息传递给神经中枢，神经中枢做出反馈后，神经将信号传递给指定的身体部位做出相应的反应。在此过程中，感觉器官起到了重要的作用。本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器宫在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。
本节课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本节课学生将初步尝试简单的数据分析。
【学生分析】
学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，有不少游戏都是比较反应速度的，学生需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应。翻拍手游戏也是玩过的，所以聚焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手、耳、眼睛，考虑到学生还没有学习前三课的内容，所以教师在课前交流中诵读儿歌这样的方式，既可以复习“多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚焦到感觉器官的反应上。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们会为了比个高低输赢而不遵守游戏规则，不能规范操作。所以要引导学生掌握游戏方法，快乐参与，友好合作。学生会玩，但不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。因为是两人一小组合作，组数较多，所以采用大组评价的方式，对完成任务快而有序的组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。
【教学目标】
科学概念目标
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