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《我不拖拉》教学设计
汉阳区知音小学 潘望梅
【教学内容】
一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》第三课《我不拖拉》
【学情分析】
对于7岁左右的儿童来说,他们的时间观念淡薄,专注力差,自制力低,学习效率低。拖拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。又由于现代孩子比较娇惯,很多事情都由家长代劳,他们对“人一天要做许多事情,不抓紧时间做,就做不完”的体会不深。甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩,拖拉下没多大关系。再加上,每个孩子作为独立的人,拖拉的原因也各不相同。拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律,还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。
【设计理念】
“道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活”。因此,本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活,找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点,将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体,通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动,把情感的体验、习惯的养成作为教学主线,使学生通过参与活动,来感悟生活,体验情感,找到方法,养成习惯,使教学真正触及孩子的内心深处。
【教学目标】
认识拖拉现象,发现生活中的拖拉行为。
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