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科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计 ----以选修五第三章第二节《醛》第一

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标签: 化学、 网龙、 选修5:有机化学基础、 教学资源、 教案、 正规教育、 1级、 教学设计、 文档、 K12、 ZYK、 基础学科、 文档、 素材类型、 人民教育出版社(人教版)、 高中、 ZYKB、 知识点资源类型、 教案、 微软docx文档

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科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计

——以选修五第三章第二节《醛》第一课时为例

说明:由于本校学生基础一般,考虑本节课银镜反应原理难度较大,且涉及实验操作,笔者将《醛》分为两个课时的内容教学,本次教学设计是《醛》第一课时。

一、教学设计理念

科学取向的教学论对教学实践的重要贡献,就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。根据该教学论可将现有中学化学课堂教学分为如下几类课型:元素化合物课、概念课、原理课、基本技能课、高级技能课、复习课等。

科学取向教学论指导下的元素化合物(有机化合物)课型的一般教学结构分为三个基本环节:

<.建立学习新知识的认知图式:教师提供或学生回忆获取元素化合物知识的某种线索

<.获得元素化合物知识的“三重表征”:

<.通过阅读材料、观察与分析实验现象或科学探究等活动获得宏观反应事实的认识;

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