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实践中产生问题，合作中锻炼思维
——《解决问题的策略》教学设计及说明
【教学内容】苏教版义务教育教科书四年级上册第48页、第49页。
【内容分析】从学科价值来看，解决问题的策略是苏教版教材的特色内容，从三年级开始，每个学期安排一种策略，它旨在于在实际的问题情境中培养学生解决一类问题的能力，提高学生提出和发现问题的能力，分析和解决问题的能力。画图策略的教学也为学生几何直观能力的培养提供了较好的载体，从一定程度上发展了学生的推理能力和应用意识；从教材编排来看，在三年级上册已经学习了从条件想起的策略，三年级下册学习了从问题想起的策略，四年级上册学习了从条件想起或从问题想起综合运用的策略，四年级下册安排了画图的策略。为五六年级学习列举、转化、假设和综合使用不同的策略起到了承前启后的作用；从本单元内容来看，本课内容主要是在解决和差问题的过程中采用画线段图的方式启发学生思考。例2用画图方式解决长方形和正方形面积计算奠定了基础，例1的学习也为例2的学生活动奠定了基础；从本课内容来看，教材提供了一个典型的和差问题，在有两个未知数的情况下，通过弄清题意，分析数量关系，列式解答，回顾反思四个环节，帮助学生体会画图策略解决问题的过程，从而获得积极地数学活动经验；从学情分析来看，学生在学习本课之前，已经学习了从条件想起的策略、从问题想起的策略和从条件想起或从问题想起解决问题的策略，学习了常见的数量关系，学生有了一些解决问题策略的数学活动经验。四年级的学生处于具体形象思维到抽象思维过渡的关键时期，因此画图的策略的教学更加贴合学生的认知发展水平。
【教学目标】
1.使学生在运用策略解决实际问题的过程中，初步掌握画线段图解决问题的策略，掌握学生读图、画图、补图的能力，感受数学抽象直观的特点，获得解决问题的数学活动经验。
2．在学生经历运用策略解决实际问题过程中，启发学生借助线段图分析数量关系，思考问题，发展学生的几何直观能力，培养学生分析和解决问题的能力，发现数学的价值。
3.体会数学与生活之间的联系，数学知识之间的联系，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的信心，培养学生的应用意识。
【教学重点】用线段图解决问题的策略
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