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11-20各数的认识

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一年级学生以形象思维为主,能够借助多种直观学具,一个一个、两个两个、五个五个数10以内的数,但还没有形成十个十个数的计数方法,更不了解数是怎样产生的。 根据教学实际,我采用情境教学法,以古人计数为主线,引导学生亲身感受数的产生过程,进一步理解数的意义。在学生学习过程中,通过独立思考、动手操作、合作交流的方法积累活动经验,理解20以内数的意义。

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