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《狮子和鹿》导入环节的设计（人教版三年级上册第28课）
《狮子和鹿》是人教版第五册第七单元的一篇略读课文。它讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。平时，鹿非常喜欢自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来时，美丽的角被树枝挂住，险些丧了性命，结果是四条有力的长腿帮它狮口逃生。生动的故事蕴含深刻的道理：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，还告诉我们，不要光图美丽的外表，还要讲实用，任何事物都有它存在的价值。
在教学预想中，我是这样考虑的，一是我的设计思路要符合儿童的认知特点、让孩子感兴趣，能够联系实际谈自己的体会，让孩子有话可说，二是设计理念要依据略读课文的特点。于是，这一节课我采取了“情境导入激发兴趣——阅读提示了解方法——品读重点句体验感悟——联系实际悟情明理”的教学步骤，引导学生朗读体悟，与文本对话，与文本的主人公——小鹿对话，直至情感迸发、获得启迪。
故事图片导入引起兴趣，激发学习动机
因为这是一个通俗易懂、语言优美的寓言，故事性很强，主人公又是孩子们非常喜欢的小动物。所以在设计时，我采用了故事图片导入，营造生动有趣的教学情境，利用多媒体课件，展示动物王国召开故事会的情景，
<直观鲜明的图片一下子把学生带入情境，再通过出示狮子和鹿的图片，让孩子们和动物们打打招呼，这两种动物给你的印象是什么？学生的全部感官被充分调动，他们有的挥动小手热情地与喜爱的小动物招招手，有的。情不自禁地发出了兴奋的赞叹，有的大声地喊出它们的名字表达内心的喜悦，这样，孩子们的兴趣充分激发，他们的情感也得到促动，这时，故事的主人公——小鹿的出场显得那么合乎时宜可爱的小鹿当然得到了孩子们的青睐，而它两只漂亮的角也给孩子们留下了美好的印象。<抓住学生的情感需求，播放画外音，“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”老师顺势利导，告诉学生，“小鹿原先也特别喜欢这两只美丽的鹿角，可是后来发生的一件事却改变了它的看法，这究竟是怎么回事呢？”此番设疑，牢牢抓住了学生，孩子们不由自主地在问题的指引下读书。
在导入中，我注重指导学生了解略读课文的学习方法。学习略读课文，从方法上说，教师要更加放手，靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，不必把每句每段都搞清楚。所以，在导入环节中，我首先通过让学生自由读自学提示，再问学生可以怎样学习这篇课文？学生通过自主读书理清了学习课文的思路和方法，首先要了解课文的大概内容，接着联系实际说自己的体会，最后须结合《陶罐和铁罐》，想想两篇课文的共同之处。
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