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《发电机为什么能发电》教学设计
教学设计思路
根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本课教学中采用探究式教学法、多媒体辅助教学法及问题讨论结合的教学方法。通过实验探究、讨论交流，鼓励学生的行为参与和思维参与，充分体现学生在教学中的主体作用。使学生从具体的探究活动中获得体验，培养学生科学的物理观念、严禁的科学态度。本节课由奥斯特“电生磁”引出“磁生电”，从电动机工作入手，逆向操作感受“发电机”发出的电，作为新课的引入。从能量转化的角度入手分析电与磁相互转化的关系。这种设计是从两个角度入手：一是“电动机”与“发电机”都体现了“电”与“磁”的交流与碰撞，更是科学家们智慧的结晶；二是“电生磁”的逆向思维和“电能与机械能转化”的逆向思维。利用“简化的思想”，分析线圈在磁场中的运动，由学生总结概括电磁感应现象发生的条件。在层层递进的教学思考中培养学生善于思考，发现问题解决问题的能力。借助自制教具、演示实验使抽象的切割磁感线运动以形象直观的形式呈现给学生，在交流中不仅掌握规律和原理，更重要让学生体会探究的精神和精巧的设计在实验中闪闪发光便于理解和掌握。让学生在不断总结归纳中体会物理的简约之美。
学情分析
通过前面几节的学习，学生对磁与电的关系有了初步认识。也具备了对复杂机械简化的思维方式。有一定的分析概括能力。
学生在学习本节之前已经学习了磁场的性质、磁极间的相互作用，电流的磁效应，磁场对电流的作用，学生对这些知识还没有连贯起来，这节课要把它们串联起来，引导学生发现新的问题找出其中的规律。把学生对电动机的认识过渡到对发电机的认识。观察电动机的结构，模仿磁生电。从无意摆弄到有意探究，提高学生的学习兴趣。
教学目标
<.知识与技能
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