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《13*手指》教学设计
课文分析：
本节课是选自鲁教版五年级下册，是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
学情分析：
本课选自鲁教版小学语文五年级下册，与我们的学生情况刚好相符合，所以，无论是在年龄、思维方式、语文积累上能很好的实施。本课的教学目的是要学生在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，课文的重点是要让学生能联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力，还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。高效阅读是在自主、快速的阅读的基础上，通过绘制思维导图，梳理文章脉络的方式，提高学生的快速阅读及理解记忆力，我们的学生通过训练，小学语文的学习是以阅读积累为前提，而我们的学生，在经过一个学期的高效阅读实验班学习之后，学生的阅读速度，思维能力、理解能力都有了较大提升，所以课中一篇课文的阅读量显得过于轻松，所以，我在本课中大胆的选用了内容相似、写法相似的两篇课文作为课上的拓展阅读，以求开阔学生的阅读视角，增大学生的阅读量，完成阅读的积累。
学习目标：
<、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。<、概括课文的主要内容，了解五个手指的不同特点，了解作者描写的方法。<、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：
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