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测定方向
[教学内容]苏教版义务教育教科书<数学》二年级下册第26～27页。
[教材简析]这次实践活动的主要内容是在室外引导学生用已经掌握的八个方向测定校园内的建筑物的位置，校园是学生学习生活的场所，学生对这里的景物非常熟悉。在这样的场所中测定方向，有助于学生在实践中进一步巩固对方向的认识，体会物体间位置关系的相对性。同时，还可以提高学生在实际生活场景中辨认方向的能力，发展形象思维，为后面的进一步学习位置与方向的相关知识打下基础。
[学情分析]学生习惯了在教室内认识物体，并判断物体所在的位置与方向，一旦到了室外，学生就会变得无所适从，因此在活动中可以先让学生根据生活经验、利用方向板、指南针先确定好东南西北后再确定另外四个方向，学生确定校园内的景物的位置就容易多了。
[教学目标]
1．经历观察和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。
2．通过实践活动体验用指南针或方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，通过交流感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。
3．在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；使学生在交流互动的过程中增强空间观念，获得良好的情感体验，培养学生与同伴积极合作的精神。
[教学重点]培养学生在实际生活中辨认八个方向的方法，提高辨别能力；在测定活动中，体会物体位置关系的相对性。
[教学难点] 提高学生在实际生活中辨认八个方向的能力。
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