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沪教新课标版九年级第五单元第一节（第三课时）教学设计
酸碱中和反应
银川市第六中学 康菊莲
设计思想及策略
设计思想：“酸碱中和反应”是初中化学主要的化学反应，它是用来构建物质“宏观辨识与微观探析”、“科学探究和创新意识”和“科学精神”的化学学科素养，也是初中化学教学的重点。很多学生在初学这部分内容时，由于内容之多而难以理解，进而对化学产生畏难情绪，一个新的名词，一个复杂的过程，只有当学生亲手做过，体验过，感悟过，才能使其真正理解。正是出于这种思考，我设计为完整的学生分组 “科学实验探究”课，为了拓展学生实验视野，引入现代化的手持传感技术（温度、PH传感器、数据采集器、计算机），得到直观的数据、图像来展示“酸碱中和反应”，将抽象的问题具体化。通过多步实验与不同现象的呈现，使复杂的问题简单化。
教学策略：首先，通过生活中治疗胃“泛酸”症的药物认知激发学生兴趣。第二，通过科学实验探究，分组实验进行动手、体验、明显的实验现象验证中和反应的发生，形成中和反应的概念。第三，利用手持传感技术（温度、PH传感器、数据采集器、计算机），进一步验证中和反应的发生，同时拓展科学视野。第四，微课展示解决社会与生活实际问题。在本节课的实际教学过程中，培养了学生宏观辨识、微观探析、实验探究、证据推理、社会责任感等核心素养。
二、教材分析
本节内容是安排在第5单元，认识了生活中人们熟知的酸和碱用途，初步系统地学习酸和碱的命名、组成、分类之后学习酸碱中和反应，顺应了学生深入学习的需要，符合学生的心理发展水平，也体现了酸碱中和反应的重要性。对中和反应溶液酸碱性改变的实验探究也是九年级第一学期化学第3章“溶液的酸碱性”的直接延续和深化。中和反应是贯穿酸碱盐知识体系的重要纽带，为酸碱的通性、盐的学习和复分解反应的教学奠定基础。分析中和反应的本质过程中，帮助学生进一步完善“微粒观”，能用微粒的观点解释某些常见化学现象。
三、教学目标
（一）知识与技能
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