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善用环境描写 令文章增色
------记叙文中的环境描写
教学设想：
穿插在记叙文中的环境描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。但小学六年级学生记叙文习作中几乎很少涉足环境描写，大多只是平铺直叙，语言平淡，读来味同嚼蜡。针对六年级学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的环境描写，可使文章增添文采，更加生动形象。所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生了解景物描写在记叙文中的作用，学会抓住景物特点进行描写，力求达到情和景的和谐统一，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
教材分析：
北师大版教材六年级语文上册在“高尚”、 “战争”、“往事”三个单元的课文中有对自然环境的描写，通过学习，学生能够初步理解自然环境描写在文章中所起的作用，学会在习作中描写环境。
学情分析：
自然环境描写在五年级教材《“诺曼底”号遇难记》中曾经出现过，学生对于其中的自然环境----雾的描写所起的作用只是有一个初步的了解，虽说对于六年级的学生来说不太陌生，但是像这样集中在一册书的多篇课文中还是第一次出现，因此，通过深入学习，让学生进一步了解环境描写的其它作用，激发学生运用环境描写的兴趣，学会如何适时适度地把环境描写运用到自己的习作中，给文章增色的同时提升文章的质量。
教学目标：
1.了解记叙文中环境描写的作用。
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