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人教课标版六年级下册第四单元第17课
《汤姆·索亚历险记》第二课时聊书指导课
教学设计
厦门市音乐学校 陈欣莹
指导老师 邵巧治 白永红
一、教材分析
人教版小学语文教材《汤姆·索亚历险记》出现在六年级下册第四单元。本单元的人文主题是阅读外国名篇名著，要求学生在把握主要内容的基础上，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。教学中，还应注意激发学生阅读其他外国名著的兴趣。
《汤姆·索亚历险记》是小学阶段初次接触的较典型的儿童探险类小说。除了一般小说具备的“情节”“人物”“主题”等要素，探险类小说的情节往往更加惊险刺激，或者奇妙有趣，而主人公勇敢、不安于现状的性格是探险活动的一大推动因素。冒险小说以其或勇于探索，或追求自由纯真的主题，深受儿童喜爱。
但是对于如何阅读整本小说，该阶段学生还比较茫然，往往是为任务而读，或者仅仅是为娱乐而读。为任务而读的过程中，常被要求完成一些机械性的“摘抄好词好句”，或者独立完成读后感这样的作业。阅读缺少主动性，阅读成为一种负担。而仅仅为娱乐而读，又无法有效提高阅读理解能力，甚至容易迷恋上一些“营养不良”，单纯追求刺激好玩的读物，不利于学生精神成长。
为了培养学生良好的阅读习惯，教给学生有效的阅读方法，许多老师都尝试了在课堂上聊书的方式，比如开展“共读一本书”这样的读书会。在聊书课堂上，学生针对老师抛出的问题进行思考，展开小组讨论，从而深化对作品的理解。这不失为一种对学生阅读的有益指导。不过，这样的阅读讨论主要还是在教师的预设中进行，学生还没有成为真正主动积极的学习者。
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