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西师大版六年级下册第五单元
《18、神奇的丝瓜(第一课时)》教学设计
重庆市北碚区华光小学 谢雪梅
【设计理念】
根据语文课程标准、核心素养理念设计本课,体现“学生自主合作探究学习”的教学思想,教给学生阅读具有哲理性散文的策略,并在实践中培养学生阅读的能力,促进学生思维的发展。
关注学习起点。学生预习课文时填写预习单,从中发现学生学习的起点和难点处:文
章篇幅较长,学生预习时读正确、读通顺有一定困难。读懂内容,了解丝瓜“有思想、有行动”的神奇之处,读懂文字中饱含的作者的思想、情感,对于学生来说是非常困难的。
2、关注单元整体,学习方法的迁移。学生回顾单元已学课文,发现这一类文章的共同点,作者通过对具体的事物(景物)的描写,抒发自己的情感,表达自己的思想。学生关照单元课文的特点,学习了解这类文章内容的方法。
3、关注学习过程和思维发展。教师进一步放手让学,引导学生通过“抓文中关键词句提问,联系上下文解疑”的阅读策略,在自主合作探究的阅读实践中学习阅读。
4、实践活动具有递进性。学生先迁移方法了解课文内容,然后在预习困难处读通读懂句子表面的意思,接着学生运用提问、走进作者的策略读懂句子背后的意思,初步体会作者的情感。本课学生学习活动的设计围绕学生思维发展,初读,了解内容;精读,读懂文字表面和背后包含的意思,层层递进。
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