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人教版语文六年级上册第五单元
《写写我的小伙伴》习作指导教学设计
执教：广州市番禺区市桥沙墟一小学 潘文清
【教材分析】
本次习作有两个选项，选项一：用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。选项二：发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。选项一是写人文章，选项二是写事文章。同一单元安排两种不同类型的习作，一是考查学生的审题能力。二是两项习作较以往出现过的写人写事习作又有不同。选项一写小伙伴，重点强调两点，一是突出小伙伴的特点，二是用一两件事介绍小伙伴。事例的选择很关键。选项二是续写练习。续写在《穷人》一课作为小练笔出现过，但在单元作文中未提及。此次续写只给了故事的起因，经过、结果需要学生发挥合理想象。因为有限定，学生在想象时不能偏离原文，使上下文融为一体，对六年级学生来说有一定的难度。
【学情分析】
作文难，是学生普遍存在的看法。六年级的学生经过五年多的习作训练，已经掌握了一定的写作方法。 此次作文安排的两个选项，选项一指向写人，选项二指向写事。既有不同之处，又有交叉点。因为事不离人，人不离事。写人、写事的文章学生之前也曾练习过。基本也掌握通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写人物，记叙事情。但是要通过一两件事情写出小伙伴的特点，典型事例的选择对六年级的学生来说有一定难度。在既定的事情下续写，中心的把握、上下文的衔接也是习作指导需要突破的难点。
【教学理念】
个性化学习理念：个性化学习是基于资源的学习，是一种适应性学习。强调最大程度地尊重和关注学生的个性差异，提供尽可能多的资源让学生在学习中选择与借鉴，既面向全体又关注个体，是信息化时代对孔子提出的因材施教最好的诠释。
混合学习理念：混合学习是面对面的课堂学习和在线学习两种方式的有机整合。其基本思想是融合现代教育技术与传统教学的优势，关注教师的主导与学生主体的结合，促进教学变革。
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