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难忘的“第一次”
——习作评改课设计思路
一、教学目标
通过评改作文，使学生充分感受祖国语言文字的魅力，激发学生写作的兴趣和欲望。
通过学习和小组交流，能够抓住要点对学生的习作进行比较准确评价，指出优点和不足。
在评价习作的基础上，能够较准确地修改他人和自己的作文，提高学生的习作能力。
二、学情分析
关于教材：本次“口语交际与习作”是小学阶段最后一册第一单元安排的内容，主要话题是“难忘的第一次”。安排这次口语交际和习作是让学生讲讲，写写生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游......进行这一话题的口语交际和习作，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中得到启示，感悟人生道理；二是提高学生的口语表达能力；三是通过习作练习，培养学生的语言感悟和运用能力，提高学生习作水平。
关于学生：学生们在小学阶段学习已将近六年，回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀，对自己有启示的事情，进行口语交际与习作。在进行口语交际和习作时学生有的可写，愿意把自己难忘的第一次经历和感悟写出来，学习的积极性应该比较高涨。在习作评改中，通过小组交流的形式使学生在口头交流后习作，在习作后评改，在评改中提高学生的习作水平。
三、教学重点
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