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《课桌有多长》教学设计
中心小学 张秀丽
教学内容：
《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。
教材分析：
《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量，已具备了相关的经验和基础。本节课的学习是多种知识的综合，涉及数数、比较、估测、空间观念的形成和实践操作技能等，而且它的学习将为以后学习几何图形的其它知识奠定十分重要的基础。教材一开始创设富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。此外，教材还安排了多次实际测量活动，让学生在具体操作中，初步掌握测量方法，积累测量经验，进而形成必要的技能。教学中要注意联系学生生活实际，通过找一找、比一比、看一看、量一量等活动帮助学生充分感知1厘米的长度。在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力。
学情分析：
尺子对于二年级的学生来说并不陌生，在平时的学习中学生经常会用尺子进行连线、画直线；本班学生的知识储备也厚实，思维活跃，反应灵敏。课前我对学生的已有知识和经验进行了摸底，发现大部分学生对这部分知识非常感兴趣，能用身边熟悉的东西去测量物体的长度，但对长度单位的认识有些模糊，不知道用统一的单位去测量物体的长度，认识厘米，但是不了解厘米的意义；同时也发现大部分学生没有估计意识，不能准确估计物体的长度。
教学目标：
知识与技能：
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