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20以内退位减法
教材分析：
基于学情分析的小学数学“活动导学”，同时我校作为在这下面的课题对学生的学前学情进行研究。学情分析是实现“以生为本”的教学的关键要素，是教者达到以学定教、顺学而导的一项必不可少的基础工作。让“学情分析”贯穿教学的始终，是构建以学为主有效学习课堂的有力保证。
学情分析：
基于这样的一个大背景下，我们就《20以内退位减法》开展了一次校本研究。首先我们结合各版本分析解读教材，从中悟出一个共性：对于这样一个“简单”的教学内容，那么它的价值点在哪呢？我想这不仅是学生会计算那么简单吧！也就有些问题值得我们去思考。如部分学生有提前预习的习惯，还有部分学生通过学前的教育早已有了相应的计算方法，但他们真正理解运算的原理吗？学生学习退位减法之前已经知道了些什么？他们学习的起点在哪里？学生学习这部分的难点到底是什么？需要我们给予怎样的指导？为了更好地了解学生的情况，设计本节课的教学，在设计小数加减法之前，我对学生进行了前测。
（1）参加测试的学生情况。一（1）班共有48名学生，他们比较喜欢数学，学习态度端正，善于思考问题，尤其像马思佳、张雅涵、张雪诺等多位同学，思维活跃，善于表达自己个人的看法。但是也有四五位学生基础薄弱，计算能力差。
（2）测 \t "" 试题。为了了解学生对小数加减法已知情况设计了以下测试的题目：计算16—。请把你的想法通过摆小棒、写算式、画图等形式表示出来。
（3）测试结果和分析。
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