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生长素的生理作用教学设计
大兴三中 曾静
课题名称:《生长素的生理作用》
教学指导思想
教育理论认为学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导着、合作者。本课遵循新课程的基本理念,培养学生的学科核心素养为宗旨,既让学生参与动手活动,又要让学生积极地融入涉及动脑的环节;通过探究性实验活动加深学生对生物学概念的理解,提升应用知识的能力。本节通过探究生长素对植物生根、发芽以及茎生长的影响,突破重难点,让学生明确生长素的生理作用,并增强学生从文本、曲线、图表中获取信息的能力,实验探究能力,增强分析和解决实际问题的能力。
教学内容分析
高中生物必修3模块中植物的激素调节部分,是在个体水平上研究植物生命活动的调控,是稳态的基础。而本节主要描述生长素调节植物生命活动的过程、机理及其应用。本节内容是对《生长素的发现》的延续,包括生长素的生理作用和尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。其中探究实验的组织、准备所需时间较长,因此需要在课外时间带领学生进行预实验。在此基础上,让学生能概述植物生长素的生理作用,通过实例分析理解生长素作用的两重性以及生长素的作用机理,发展学生的理性思维。通过"探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度"的探究活动让学生尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。
学生情况分析
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