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《杠杆》教学设计
宜昌市夷陵天问国际学校 张 凯
设计说明
义务教育《物理课程标准》课程基本理念第二条提到“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则。本节课设计采用创设情景----学生探究----实际应用的教学模式，用实例引发学生思考，贴近学生生活，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应用于实际生活，为以后的学习打下基础。具体流程是：首先创设情景提出问题，激发学生求知的欲望，通过学生熟悉的生活情境，引导学生观察、分析、总结出杠杆的本质特征；再引导学生对杠杆平衡条件进行猜想并设计实验进行验证，得出杠杠的原理；随后引导学生根据原理计算生活中的问题；对杠杆进行分类，并能根据生活需要选择合适的杠杆；最后让学生梳理反思本节所学内容，增强对知识的巩固，加深对知识的理解，更重要的是让学生能够应用所学的知识解决生活中的问题。以小组学习的方式通过讨论探究、实验验证、分享展示、评价交流、应用举例，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，领略物理知识在日常生活生产中的魅力，体现课程的基本理念。
学习目标
1、通过生活实例能识别出杠杆，并能准确的找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行相关计算。
3、通过生活实例，能用原理对杠杆进行分类，并能根据实际生活需要选择合适的杠杆。
学情分析
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