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《折线统计图》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元《统计》第—页。
学情分析及教学设计特点：
六年级共有13名学生，按照学生的学习能力可将13名学生分成A、B、C、D四类。其中2名A类学生学习能力全面，B类7名学生学习能力较强，C类2名学生学习能力一般，D类2名学生学习能力困难。本班是在学习过五年级聋校教材之后，在六年级时才改为试用普校四年级新课标教材的实验班。本节课是在学习了条形统计图的基础上展开的。本节课是围绕我校校本研修课题《聋校使用普小新课标数学教材的整合研究》方案的意图来设计的。力求通过读懂学生、读懂教材合理确定教学目标，努力做到信息技术与数学教学的有效整合。实现渗透数学思想方法，富有数学情感的高效生成的课堂。由于聋生数学学习注重感性经验，所以本节课将教材中的例1和例2的教学顺序进行了置换并把内容整合为一课时，极力突现据学情、定目标、用教材的意识。在教学中大胆选取生活中杜旺发烧和老师长个子的真实素材，尽量给学生呈现能够读懂的教材。并将教材用足、用透。本节课力求结合聋生实际，运用新课程理念，依照聋生现有的认知水平合理确定教学目标，突出生活化教材的使用，老师引领学生从生活中发现问题，通过经历动手操作、直观感知等探索体验学习活动，逐步抽象概括数学知识，渗透转化的数学思想方法，采用“情景、讨论、开放、反思”的探究式教学，让学生从生活中学会数学知识，并能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学目标：
初步认识折线统计图， 能借鉴条形统计图的作法，根据统计表中的数据补充完成折线统计图；会看懂折线统计图，了解折线统计图的特点；能根据折线统计图回答、分析简单的问题。
通过开展情景、讨论、开放、反思式的探索学习活动，在具体可感知的情景中让学生理解折线统计图的作用、意义，并根据数据和折线的变化进行相关的合理分析；
通过对现实生活中的一些信息的统计和对数据的简单分析，体会统计在生活的意义和作用，培养学生的统计观念，激发学生对学习统计的兴趣和对生活中数学问题的关注，并能用已掌握的知识解决生活中较简单的相关数学问题。
教学重点：
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