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《传统民居的艺术魅力》
——廖杨琴 指导教师：杜文峰
【教材】 《美术课程标准》指出“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”本课属于“欣赏.评述”学习领域。主要知识点包括：认识到民居是祖国传统文化的重要组成部分，知道几种不同地域、民族的居民建筑特色，尤其是被列入世界遗产名录的广东开平碉楼，福建土楼和皖南民居。本课在教材中位于一个以关注、保护和传承美术遗存为中心的课程单元内，目的在于集中强化是学生了解保护和传承美术文化的重要意义。【说学情】 8年级学生有了一定的学习能力，主要指导学生通过查阅和搜集资料，引导学生自主学习，提高学生的自学能力。【目标】
1、知道传统民居的基本概念和因地制宜，就地取材等特点了解有代表性的民居布局极其典型特征。通过掌握传统民居的特点以及对典型民居解剖室的图解，分析，能够从功能特点及其蕴含的传统文化方面对邻居进行简单的解读分析，表达自己的感受，提升对传统民居的欣赏和评述能力
<、过程与方法 欣赏传统民居通过查阅和搜集资料的方式在特定的文化情境中了解其特色，运用描述分析解释，评价等美术进行分析和研究本课内容。通过自主学习和小组合作学习的方式探究民居所体现的文化内涵，采用师生互动的方式，通过讨论和分析概括归纳和总结所在地区的传统民居特色，进而培养学生关注传统民居的意识。<、情感、态度和价值观通过本课的学习，使学生知道民居之所以美，之所以仍能给当代人的共鸣，主要在于民居中蕴含了深厚的中华文化的传统，让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时认识到她是劳动人民智慧的结晶！从而引发学生情感的共鸣，增强民族自豪感，激发学生，热爱家乡，热爱民族文化的热情。 \t ":///" 教学重点：
了解传统民居的布局结构和因地制宜，就地取材的特点及其体现的艺术特色 \t ":///" 教学难点：
了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统
【说策略】
本课出示了五种不同的民居形式，如果靠教师讲解和学生自学是很难达到全面了解的程度，因此，以小组研究的形式，课前分小组，每组选取一种民居形式进行相关资料的收集整理工作，课上汇报给其他组。这样分工合作，既节省时间，又能比较全面地了解我国传统民居的特色。【设计意图】1、创设情境导入新课，激发学生学习兴趣，以学生为主体，通过课前预习、小组讨论、课堂交流等措施，使学生主动参与到学习中。2、结合组内小课题，运用好网络资源和现代化教学手段，提高学生学习兴趣，优化课堂教学模式。
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