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《时、分的认识》教学设计
贡院小学 吕淑红
一、指导思想与理论依据
奥苏贝尔的认知同化论指出：“学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。”
《数学课程标准》（试验稿）指出：“数学教学要紧密联系学生的活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法。”本课在教学设计中力图体现“以学生的发展为本”的教学思想，注重从学生的生活经验和已有的认知水平出发，在绘本情境中设计了观察操作、自主探索、合作交流等一系列有效的数学学习活动，让学生参与学习的全过程，使学生在活动中掌握数学知识，发展数学思维能力，积累了数学活动经验。
二、教学背景分析
<.教学内容分析:
《时、分的认识》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第八单元的教学内容，本节课主要使学生认识时间单位时、分，掌握1时=60分，初步建立时、分的时间观念；掌握看几时几分的方法。是在学生已经学习了钟表的认识，掌握了看整时、半时的方法。口算表内乘、除法的基础上进行教学的。“时、分”是一个比较抽象的概念，是非常重要的时间单位，是进一步认识秒的基础，也是将
将来学习24时计时法以及年、月、日的基础。在小学数学第一学段的教学中具有十分重要的地位。
<.学生情况分析：
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