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融合信息技术,在追问中引发深度思考
——《重叠问题》教学设计与意图
厦门五缘第二实验学校 麻家云
【教材分析】
选自北京课标版四年级上册第十单元数学百花园中的第一小节内容。这部分内容是学生日常生活中运用比较广泛的数学知识。教学中我们不仅要注重知识的学习,更重要的是向学生渗透集合的数学思想方法。
集合是现代数学的基本语言,可以简洁、准确地表达数学内容。虽然学生在计数和计算的学习过程中,已经接触过集合思想,但在低年级接触的集合思想更多是一一对应的思想,对于两个集合的交集和并集,尤其是交集的体会并不多。
数学百花园的教学多以基本的数学思想方法为核心展开,本课教学内容通过生活实例,渗透韦恩图表示集合和交集、并集的数学基本思想方法,体现了《义务教育数学课程标准(年版)》所强调的“四基”之一。使学生学习运用这种数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题,并初步经历集合思想的形成过程,为今后的学习奠定基础。
【教学目标】
(1)知识与技能目标:借助生活经验初步感知有重叠现象的集合问题,经历韦恩图的形成过程,能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
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