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课题学习
制作“动画片”（第1课时）
教学设计
一、课题题目设计意图分析
本课题学习中的“动画展示”简单且容易操作，旨在综合数学、物理学科相关的平移、视觉暂留等知识，让学生通过实际动手制作，探究动画片蕴含的数学知识，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题、解决问题意的能力，初步形成“用数学”的能力。本课题学习中的动手操作需要小组合作，只有小组合作才能制作出完整的动画效果，培养学生合作学习的意识。
二、课题学习教材分析
本课题学习《制作“动画片”》是苏科版数学九年级下册（江苏凤凰科学技术出版社年12月第3版）的最后一课。它包括以下几个知识点：视觉暂留原理、图形变换（平移）。涉及知识点不多，但却涉及不同学科相关知识，融合数学、物理等多学科相关知识，通过本课题学习，使学生进一步发展自己的空间观念，体会视觉暂留原理在动画制作中的应用，要求学生动手制作简单动画片，以体现数学的学科基础性和“学以致用”功能，使学生经历学数学到“做数学”、“用数学”的过程。
三、学情分析
学生早已过了图形的平移等图形变换，能正确按要求画出图形的平移、旋转、放大或缩小。学生已经基本具备了一定的观察、分析、动手制作、归纳的能力和一定的创新意识，他们有强烈的独立思考、自主探究的愿望，这些对本课题内容的学习都是有很大帮助的。但本课题学习所涉及的内容不但包括数学中的平移等知识，同时也是对学生物理知识掌握的一次考查，如果没有物理知识作铺垫，将较难理解视觉暂留原理。
四、教学目标
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