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教学设计
《记念刘和珍君》鲁迅
撰写者:兰州市永登县第六中学 薛红兰
【设计思路】鲁迅的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。本文名为“记念”却不像一般的纪念文章那样以叙述死者生平为主,而是紧密地把叙述和抒情、议论结合起来。通观全文,作者愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行,痛斥走狗文人无耻的流言,无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年,奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式,另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅,激励人们“更奋然前行”。诸多复杂而深刻的情感升腾交织,无可抑制。 今天的孩子们毕竟离那个时代比较远,学生要全面深入的理解这些思想情感应该有一定难度,教者必须考虑时代特征和学生的心理感知水平,化难为易,把艰涩枯燥的内容努力转化为具体可知的情境,既利于学生接受,又能激发他们探索的主动性与创造性。因此,本人欲尝试“先入为主”的设计思路,从学生的情感认知出发的,打破原文写作顺序,先让学生了解先烈的事迹及遇害经过,只有真正领悟了敌人令人发指的凶残、刘和珍们在枪林弹雨中的坚强、沉勇,才能调动他们内心的憎恨、赞叹等情绪,从而完成情感的自然升华。以此激起他们与作者的情感共鸣,为理解写作缘由及总结经验教训做好气氛渲染和内容衔接,并最终为深入领会文章主旨做好铺垫。另外,文章中曲折回旋的语言不易理解,要适当向学生作相关资料的补充介绍。引导其充分预习,搞清疑难问题。为了使每课时教学目标更为清晰,本人拟以小标题形式作为专题研讨,让学生的学习有更为鲜明的目标与效率意识。
【教学目的】
一、知识与能力:
(1)了解作品的有关背景,把握作者的行文思路,分析理解作家强烈的思想感情。
(2)揣摩文中重要语句的含义,体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
(3)学会采用勾摘录关键词语的方法,抓住作者思想感情的脉络,理清全文思路。
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