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18 怀疑与学问

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课件介绍

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《怀疑与学问》教学设计

教学设想:

《怀疑与学问》这篇文章篇幅短小,结构鲜明,言浅意深,能有效地提升学生的思维能力。九年级的学生对议论文的结构特点、论证方法已经比较熟悉了,但他们难以完整理解怀疑精神的内涵,难以准确理解怀疑精神在辨伪去妄、建立新学说上的重要作用,所以本文的教学重点应该放在引导学生完整、正确地理解“怀疑精神”的内涵上。在教学中,一方面通过精读文本,概括运用怀疑精神辨伪去妄、建设新学说的一般步骤,另一方面运用统编教材“1+x”群文阅读的教学理念,通过阅读包括本文在内的多则文本,围绕“我们需要什么样的怀疑精神”这个议题展开讨论,在比较中总结归纳“怀疑精神”的内涵和适用领域,以此提升学生的思维能力。

教学目标:

1、积累 “譬如、停滞、腐草为萤、辨伪去妄、不攻自破、尽信书不如无书”等词句;了解本文提到的哲学家、思想家。

2、把握作者观点,理清文章结构,掌握本文主要运用的论证方法。

3、理解怀疑与学问的关系以及求学中要善于用疑的道理。

4、阅读群文,比较总结怀疑精神的内涵和适用领域。

教学重点:阅读群文,把握怀疑精神的内涵。

教学难点:理解求学中要善于用疑的道理。

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