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《细菌》教学设计
宜昌市东山中学 胡焦
一、教材分析
本节在介绍细菌时，是从细菌的发现史引入的。引导学生在理解教材的基础上，沿着“不知细菌的存在——显微镜的发明——观察到细菌——不知道细菌从哪里来的——细菌是自然发生的——巴斯德实验——细菌是由原来存在的细菌产生的——巴斯德发现多种细菌”的思路分析细菌发现的过程，感受技术对科学研究的促进作用，以及理性的怀疑精神和正确的研究方法在科学发现中的重要作用。
在介绍细菌的结构时，教材的编写突出了直观性，一是文字的直观，表明了细菌个体的微小；二是图片的直观，用经过人工处理的颜色鲜明的细菌的电镜照片让学生观察细菌的多种形态。用细菌的结构示意图介绍细菌，用细菌分裂的电镜照片帮助学生了解细菌的生殖。同时教材的编写强调了学生动脑思考，如“观察与思考”引导学生从“回忆动植物细胞的结构”入手，在观察时，思考细菌与动物细胞和植物细胞结构的异同点。这样编写的目的是使学生带着问题去观察，启动学生的思维，在此基础上总结归纳出细菌的结构特点。
二、学情分析
七年级的学生经过一年的学习，学习了动植物细胞的结构，有一定基础知识和抽象思维能力、分析能力，课外知识较丰富，对新事物、未知世界容易产生兴趣、求知欲强的特点，通过多种演示手段，帮助学生降低学习难度。通过学生熟知的生活常识，引导学生从宏观到微观的理解，并引导学生关注生物研究在社会生活的重大作用及注意个人卫生的习惯。
三、教学目标
<．了解细菌的发现史<．描述细菌的形态和结构特征、营养方式及生殖方式。
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