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《数据的收集》教学设计
福建省莆田中山中学 黄菁菁
一、教材的地位及作用
现实生活中，经常对各种信息作出恰当的选择与判断，为此人们不仅要收集数据，还要对其进行加工处理。为使学生更好地适应社会发展，需要进一步培养和发展他们对数据的收集和处理能力。本节课内容是学生在小学的认知基础和活动经验之上的总结、补充和提高，让学生进一步学习收集数据的方式，丰富对数据的表示与分析方法，继续发展学生的统计意识、数据分析观念，提高学生收集、处理数据的能力，增强学生利用统计知识解决实际问题的能力。
二、学情分析
学生在小学阶段参加过有关数据收集的方法，如唱票统计的形式；在日常生活中也接触问卷调查活动，已经形成了对数据收集的学习的信心，学生能够以积极的态度投入到本节课的学习中，具备了主动参与、合作交流的意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力。
三、教学目标
知识与技能：经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，能实设计适当的调查方案，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。
过程与方法：了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义；进一步发展学生合作交流的意识与能力。
情感态度与价值观：通过小组合作调查研究，培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系，进而培养学生的数据分析观念。
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