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如何实现英语创新教学
新课改要求教师要为社会培养出有创造能力的人才来。为此，每一位教师都在努力，每一位教师都想在自己的教学中创新。然而，“说起来容易做起来难”，如何才能真正做到教师授课的创新和学生思维的创新，又是每位教师感到棘手的问题，教师应当首先具有创新意识，善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。
<、单词教学的创新单词记忆是学生最头疼的问题，为了避免死记硬背和记会了不会用的现象，教师在单词教学时一定要灵活运用多种方法。每节课都有很多新单词，同样每课都有一个新话题，教师可以抓住这个话题直接切入，或创设一个能将大部分新单词引出的语境，要求学生谈论、展开活动，在师生的共同谈论中逐个学习新单词，这样就可以将单词放在一定的语言环境中去学习，避免了孤立，达到了学以致用的教学目的。有些单词在话题中可能很难引出，这时教师要及时引导，直到完全学完本节课的单词。如在上《???!》()一课时，教师给学生一个话题：“?”，在谈论中学习七大洲、四大洋的英文名，同时引导学生了解世界之最，学习、等新单词。对“、”这两个个词，如果在学生的话题中引不出来的话，教师可以引导他们谈论世界人口，这两个词便迎刃而解了。<、培养自立探究，巧设创新
巧设创新探索机会，促进自立探究习惯的养成。素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；学生在学习中学会如何去获得主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性学习知识、运用知识，为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，勇于坚持独立见解创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
<、创造语言环境，调动学生的学习兴趣
英语是一门实践性很强的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情景的限制。由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。教无趣，则必不乐学。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐。教师可以较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导入新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分组式”、“结对子”等形式组织课堂教学活动。课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，生动、形象地创造语言环境，从而激发学生学习的兴趣。
有效地消除他们学习英语的心理障碍，开创敢说、爱讲的局面。
<、教学拓展的创新上完每一节课或每一个单元，教师都应该创设一些开放性的话题将所学知识拓展到另一个层面,或更高的一个层面上。如在上《》()这一单元时，教师应拓展这些话题：你认为动物园对动物有何利弊？你能创建一个新型的更有利于动物生长的动物园吗？如何才能做到对动物的保护？面对这样的话题，很多学生很有主见：我认为不好是因为动物园让动物失去了自由，失去了野性，失去了自我生存的本领；我认为好是因为动物园让动物感到安全；孔雀有人欣赏，她感到很骄傲，觉得自己很有价值；梅花鹿出去了却遭到了猛兽的攻击、人的捕捉，这让他们感觉到还是呆在动物园里好；建一个大型的仿自然动物园，既有利于人们观察、研究动物，又有利于动物的生长……每一种见解都包含着对动物浓浓的爱意，每一种见解都体现了独创性、展现了个性。因此，拓展一些开放性的问题是很有必要的，有了这样的拓展，才能让学生学到的知识得以升华，才能让学生的创造能力得以展现。 5、情感、价值观的创新“教书育人”，我们教育的目的并不只在于传授给学生多少文化知识，教育学生如何做人才是教育的灵魂。学习动植物，要求学生在了解了动植物的重要性之后，加强学生对动植物的保护意识；学习了《》这一单元，学生的环保意识有所增强，他们不再乱扔垃圾，养成了见到垃圾就捡起来扔到垃圾桶里的好习惯；学习了《》，教育学生爱科学，多观察，善动脑；学习《》，让学生学会博爱，爱自己，爱家人，爱别人，爱生命；学了《》，让学生爱运动、爱健康；学了《》，学生懂得了感恩，在“母亲节”那天，他们送给妈妈自制的贺卡，他们为妈妈做了一顿美餐，他们干了很多家务活；《》，让他们了解世界，走向世界，爱家，爱国，爱世界；《：》，让学生了解世界如此之大却有如此之近，世界原本就是一个大家庭，我本是其中一员，世界人民亲如一家……爱的教育，做人的道理，“无孔不入、有孔就入”，点点滴滴，注入了学生灵魂的最深处，使他们终身难忘。6、教育理念的创新教师不再是王者风范，不再居高临下，只是一个引导学生谈天说地的人，引导学生在玩耍谈笑中学会知识、学会做人。上课了，教师面带微笑走进教室，用关爱的目光扫视全班学生，让学生顿感轻松、安全；接着来个课前热身运动，唱歌、跳舞、做游戏、开玩笑，让学生感到愉悦，在这种状态下，教师的教学活动一定会达到事半功倍的效果；当学生感到累时，教师让他们小睡一会儿或给一两分钟的时间让他们用自己最喜欢的方式自我放松一下；不知不觉下课了，教师结课：“今天的内容记会了就没有作业！”一语双关！学生欢呼雀跃——教师没有留给他们沉重的课业负担！愚人节那天，教师愚弄了学生，学生想尽了一切办法，最终也愚弄了教师，多么和谐的师生关系呀！“亲其师信其道”，有了这样的理念，有了这样的作风，还怕教不出好学生来吗？
总之，教师要竭尽全力培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新个性，有了这些创新，就是教学方法的创新，就是课堂教学的创新，就是教育工作的创新，有了这些创新，才能体现教育工作的成效，才能为社会培养出有才华、有个性、有修养、全面发展、高素质的人才来。当然，这些都是笔者粗浅的认识，不求广大教师仿效，只求诸位教师能从中受到启发，创造出更好、更新、更适合教育发展、更适合人才需要的教育、教学方法来。
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