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有理数的乘方教学设计
指导思想与理论依据
指导思想:
“只有适合自己学生的课才算好课”,学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学,与其说学习数学,不如说体验数学、做数学,始终给学生创造自由发挥的机会,让学生自己在学习中扮演主动角色,教师不代替学生思考,而是把重点放在教学情境的设计上。本节教学以学生为中心,从学生已有的生活经验出发,创设有助于学生自主学习的情境,让学生在老师的指导下主动学习。
理论依据
关于概念课的教学流程:概念的形成、剖析、应用,关注课堂活动的有效性,关注知识形成过程的设计,教学内容与活动设计向“宽、活、易”方向发展,培养学生思维的逻辑性、灵活性,关注学科素养的渗透。培养学生良好的学习习惯,培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力,加强学生符号意识、创新意识的培养。
教学背景分析
教学内容:
有理数的乘方的意义,符号表示,有理数乘方的4个相关概念及本质,会进行简单的有理数的乘方的运算。是乘方的第一课时。是前四种运算的一种拓展和延伸,对学习科学记数法和初二学习平方根有一定铺垫作用。是培养学生发现问题、解决问题能力和创新意识、符号意识的较好课题
学生情况:
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